Uno de los objetivos del proyecto Secundaria Digital es contribuir al conocimiento sobre cómo se usan los materiales didácticos digitales en la educación secundaria, pero también estar atentos a lo que la comunidad investigadora va produciendo sobre este tema en sentido más amplio. En ese espíritu, queremos dar a conocer una publicación reciente que merece atención.
A finales de 2025 se publicó el número 94 de EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, que incluye una sección temática especial titulada «Inclusión de materiales didácticos digitales en contextos educativos formales, no formales e informales». La sección fue coordinada por tres investigadoras vinculadas al proyecto: Mercedes Romero Rodrigo (Universitat de València), María Cristina Sánchez Martínez (Universidade de Vigo) y Anabel Bethencourt Aguilar (Universidad de La Laguna). Trece trabajos de investigación, firmados por equipos de distintos países, conforman esta sección y ofrecen una panorámica amplia sobre el estado actual del uso de estos materiales en la educación.
Cuando hablamos de materiales didácticos digitales nos referimos a todos aquellos recursos educativos en formato digital que se usan para enseñar y aprender: aplicaciones, plataformas, simuladores, libros de texto digitales, entornos interactivos… La variedad es enorme, y esa diversidad es precisamente uno de los retos a la hora de estudiarlos. Lo que esta sección subraya, además, es que estos materiales ya no pertenecen exclusivamente al espacio del aula: el aprendizaje ocurre también en casa, en actividades extraescolares y en espacios comunitarios, y los materiales digitales acompañan a los estudiantes en todos esos contextos.
Los trece trabajos abordan realidades muy distintas, desde la educación infantil hasta la formación universitaria y los entornos no formales, pero en su conjunto ofrecen un panorama bastante coherente. Por un lado, varias investigaciones documentan experiencias positivas en las que el uso de materiales digitales bien diseñados contribuye a mejorar la participación del alumnado y su comprensión de los contenidos. Por otro lado, los estudios también señalan dificultades que no conviene ignorar. La formación del profesorado sigue siendo insuficiente para aprovechar todo el potencial pedagógico de estos recursos. La accesibilidad de muchos materiales presenta barreras que impiden que todo el alumnado pueda beneficiarse de ellos en igualdad de condiciones. Y los sesgos de género siguen presentes en buena parte de los contenidos digitales, igual que lo estaban en los materiales analógicos.
Más allá de los hallazgos concretos, esta sección invita a pensar los materiales didácticos digitales como parte de un ecosistema educativo más amplio en el que intervienen docentes, familias, instituciones y políticas educativas. La tecnología por sí sola no transforma la educación. Lo que importa es la manera en que las personas la usan y los criterios pedagógicos que orientan esas decisiones.
Desde el proyecto Secundaria Digital seguiremos compartiendo en este blog resultados y reflexiones que puedan ser de utilidad para docentes, familias y todas las personas interesadas en el uso de los materiales didácticos digitales en educación.
